Публичный отчет ЦО № 1424

за 2008 – 2009 учебный год

Общая характеристика ГОУ Центр образования №1424

Государственное образовательное  учреждение   Центр   образования  №1424 создано путем слияния государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №150 и вечерней (сменной) общеобразовательной школы №41 согласно Постановлению Правительства Москвы от 18 июня 2006 года №514-ПП «О реорганизации государственных общеобразовательных учреждений системы образования Департамента образования города Москвы».

         Юридический адрес: 125167, Москва, Ленинградский проспект, дом 46.

         Центр имеет государственную лицензию на право ведения образовательной деятельности  Серии А, № 240135 регистрационный номер 020978 от 22.11.2006г.  (сроком на 5 лет) свидетельство об аккредитации ГА 000534 регистрационный номер 007621 от 18.05.2007г.

Центр является образовательным учреждением столичного региона,  района Аэропорт, ориентированным на работу с контингентом учащихся дифференцированного социального состава, разнообразных социальных запросов на образование и потребностей населения в различных формах образовательных услуг.

В связи с близостью к Центру таких спортивных комплексов как ЦСКА и Динамо, до 45% учащихся профессионально занимаются спортом, и их родители выражают заинтересованность в развитии заочной и экстернатной форм обучения, в открытии спортивных классов, работающих в сменном режиме.

Основная идея  концепции образовательной программы Центра образования заключается в обеспечении равных стартовых возможностей учащихся.

Каждый ребенок – личность, каждый ребенок обучаем.

Одна из основных задач Центра – вывод всех учащихся на уровень равных возможностей.

В своей деятельности Центр образования опирается на программу развития, тема программы развития:  «Инновационные образовательные технологии в многофункциональном Центре образования с использованием сетевых форм обучения».

В ГОУ ЦО №1424 ведется большая экспериментальная работа.

В 2008-2009 учебном году завершилась работа 2-х экспериментальных площадок:  «Содержание и организационно-педагогические условия проектной деятельности учащихся в образовательном процессе», «Исследовательская деятельность как инструмент развития мышления и субъектной позиции учащихся», подготовлены и сданы отчеты по итогам работы, результаты высоко оценены руководителями экспериментальной работы в округе и городе. Сданы электронные отчеты в Департамент образования г. Москвы. Центру образования №1424 объявлена благодарность Научно-исследовательским институтом инновационных стратегий развития общего образования за подписью директора Ю.В. Громыко.

Основные достижения ГОУ ЦО №1424:

В 2008-2009 учебном году в ГОУ ЦО №1424 создан Центр дистанционной поддержки образования.  Созданы предпосылки для введения в школьную практику деятельностно-компетенстностного подхода. При деятельностно-компетентностном подходе традиционная триада Знания — Умения — Навыки дополняется новой дидактической единицей:   Знания — Умения — Навыки — Опыт деятельности. Опыт деятельности  учащиеся приобретают, выполняя проектные и исследовательские работы.

Приоритетным является развитие творческого мышления на уроке и во внеурочное время через организацию экскурсионной исследовательской деятельности. Развитие проектной и исследовательской деятельности осуществляется посредством внедрения новых педагогических технологий и широкого использования ИКТ в проектной деятельности.

Ценностью  методических разработок является:

1.  интегративный подход к содержанию образования на основе интеграции ИКТ и литературы при разработке гипермедиа сочинений,  ИКТ и Технологии при конструировании  и  виртуальном моделировании проектных работ. Развитие экскурсионной исследовательской деятельности, реализующей познавательные цели и патриотическое воспитание учащихся.

2. включение в образовательную практику  новых технологий, развитие инновационных образовательных технологий на основе сетевого взаимодействия ученик-учитель, создание в ЦО  дистанционной поддержки образования.

3. создание методической системы развития творческих способностей в начальной школе, выстроенной  как система развивающего обучения.

        Разработка инноваций позволила спроектировать профильное обучение на основе инновационных педагогических и информационных технологий в профильном обучении, что позволило начать проектирование образовательной модели Центра на основе  инновационных технологий  обучения.

        Разработка различных форм сетевого взаимодействия с учащимися, включение учащихся очно-заочной и заочной форм обучения в систему дистанционной поддержки образования, позволила начать работу по созданию дистанционной поддержки одаренных учащихся, занимающихся спортом и детей-инвалидов.

Центр образования 1424 включился в международный российско-финский проект  «Вместе».

2

Состав обучающихся в ГОУ ЦО №1424

На схеме представлена структура Центра образования.

Возрастной состав учащихся Центра

Социальный состав учащихся  Центра

В  Центре образования – 22 класса, средняя наполняемость классов 25 человек, обучение и воспитание ведется на русском языке.

Обучение в Центре ведется в две смены. Режим работы с 8:00 до 21:00

В этом учебном году было охвачено психологической поддержкой:

Совершенствование материально-технической базы для физического воспитания, развитие детского и юношеского спорта. 

Физическое воспитание составляет важную часть оздоровительной работы в нашей школе и является мощным средством укрепления здоровья и правильного развития детей и подростков. Основной формой работы в этом направлении стало формирование правильного отношения учащихся к урокам физической культуры, к занятиям спортом.

Структура управления ЦО №1424, его органов самоуправления

Управление  Центром  образования.

Реализация  образовательных задач и  программ каждого структурного подразделения предполагает инновационные изменения в образовательном пространстве Центра.

Общим для всех разработанных программ и проектов Центра образования является стремление найти оптимальное  решение образовательных задач и их реальное практическое воплощение  силами педагога (педагогического коллектива) за определенный период времени.

Структура образовательного учреждения

Схема управления Центром образования

В управленческой деятельности мы остановились на  основных видах проектирования:

- социально-педагогическом проектировании, которое направлено на изменение социальной среды и решение социальных проблем педагогическими средствами;

- психолого-педагогическом проектировании, целью которого становится преобразование человека и межличностных отношений в рамках образовательных процессов;

- образовательном проектировании, которое ориентировано на проектирование качества образования и инновационные изменения, происходящие в образовании.

Условия осуществления образовательного процесса, в т.ч. с учетом материально-технической базы, кадров

Цели и задачи учебного плана:

1.       Формирование целостной личности, обладающей культурой, внутренней свободой, творческой активностью, способностью к самореализации

2.       Развитие мотивации к учебно-познавательной деятельности через проектно-исследовательскую деятельность.

3.       Развитие методики преподавания элективных курсов в 8-11 классах.

4.       Обучение по индивидуальным образовательным программам на третьей ступени образования.

5.       Развитие вариативных образовательных программ в очной, очно-заочной и заочной формах обучения.

6.       Устранение перегрузки учащихся за счет интеграции и формирования индивидуальной траектории обучения.

7.       Развитие проектной и исследовательской  деятельности учащихся как формы организации классно-урочной и внеурочной работы.

Расписание занятий составляется с учетом различных форм организации занятий, выборности ряда курсов, соблюдения санитарно-гигиенических норм, с учетом психолого-педагогических особенностей учащихся разного возраста.

Во второй половине дня часы ученического компонента, отведенные на  интегративную проектную, исследовательскую  деятельность, курсы по выбору, индивидуальные консультации, в том числе дистанционная поддержка образования одаренных – «Служба консультаций» для различных категорий учащихся  (социально незащищенных, учащихся-спортсменов, учащихся мотивированных к образовательной деятельности и т.д.) проводятся  после часового перерыва от основных занятий.

Учебный план ЦО №1424. Режим обучения

На  дневном отделении ЦО№ 1424   обучается 261 ученик, 181 ученик обучаются в экстернатной форме по всем общеобразовательным предметам.  Успеваемость в школе составляет 100%.

Вечернее отделение – важная составная часть общей  системы образования в Центре. Значение этого отделения огромно: адаптация социально- незащищенных подростков, возможность получить  полное (среднее) образование взрослым и детям, занимающихся в спортивных клубах.

 На вечернем отделении в 9- 12 классах обучаются 260 учащихся.

В  Центре образования – 22 класса, средняя наполняемость классов 25 человек, обучение и воспитание ведется на русском языке. Обучение в Центре ведется в две сены. Режим работы с 8:00 до 21:00

Разработка эффективных мер по укреплению здоровья детей и подростков имеет исключительное значение для современной школы. Здоровье школьников во многом зависит от условий жизни детей в школе. Установление гармоничной связи между обучением и здоровьем обеспечивать качественный сдвиг в сторону повышения эффективности учебного процесса, то есть осуществление комплексного подхода к проблеме, и имеет прямое отношение к обучению.

Пропуск уроков учащимися по причине простудных заболеваний, хронических заболеваний, получения травм, прогулов и пропусков занятий по семейным обстоятельствам.

Динамика по группам занятий физической культурой.

В центре нет учащихся, оставленных на повторное обучение по болезни.

Кадровое обеспечение образовательного процесса

Цель обновления школы состоит в том, чтобы защищать интересы граждан в образовательной сфере, привести систему образования в соответствие с современными потребностями личности, общества и государства.
Сегодня должен измениться и сам учитель. Он должен быть способным точно и рационально отображать и воспроизводить внутренний мир детей в образовательном процессе.

В рамках обновления школы эти обстоятельства определяют задачу развития у педагога системы антропологического знания, обеспечивающего становление личностной, коммуникативной и профессиональной культуры учителя, развитие его педагогического опыта научного познания другой личности, посредством которого он бы осознавал себя субъектом управления социальными отношениями в образовательном процессе.

Центр образования укомплектован преподавателями согласно индивидуальному штатному расписанию. Вакансий нет. Из 67 преподавателей Центра высшее образование  имеют 97,5% учителей, ученую степень кандидата наук – 4 преподавателя, 19- награждены грамотами Департамента образования, 11- имеют почетные звания.

За последние пять лет  весь педагогический коллектив подтвердил или повысил свою квалификацию.

Для реализации миссии Центра образования, которая состоит в построении условий для максимального раскрытия потенциала ребенка, способностей, формирования ответственности, культуры мышления и диалога, формирования информационной культуры, позволяющих  самореализоваться  выпускнику сегодня и в будущем.

Педагогический коллектив использует принцип согласованности приоритетных направлений развития Центра:

·     ориентация на развитие способностей, творческих возможностей, жизненных планов обучающихся;

·     создание  условий для самореализации учащихся в очной, очно-заочной и заочной формах обучения (обновление содержания образования, использование совокупности стратегий обучения на соответствующих возрастных этапах, развитие индивидуальных  педагогических подходов);

·     переориентация системы дополнительного образования на инновационные формы (системы дистанционной «Службы консультаций», развитие творческих и  интеллектуальных способностей,  студии мастерства, клубы,  научно-исследовательское общество «Каравелла» и др.).

·     совершенствование образовательного процесса на основе новых сетевых образовательных технологий, требующих от учащегося инициативы, поиска, свободы выбора, творчества, общения.

·     изменение содержания образования в плане обеспечения современной качественной подготовки в коммуникативной сфере.

 58% преподавателей прошли обучение на курсах повышения квалицикации по компьютерной грамотности в МИОО и на других курсах г. Москвы.

Компетентностный  подход  осуществляется  через использование технологий деятельностного подхода в образовании, в том числе решение учениками проектных и исследовательских задач.

      Использование технологий сопровождения, консультирования и поддержки учащихся, развития креативных способностей лежат в основе  работы психологической  службы Центра образования.

В Центре образования создано научно-исследовательское общество «Каравелла», в котором ведется разработка проектов в рамках ГЭП «Содержание и организационно-педагогические условия проектной деятельности учащихся в образовательном процессе».

Общие данные по всем экспериментальным площадкам в ОУ по итогам первого полугодия 2008/2009 учебного года

1. ГОУ Центр образования №1424

2..Изменения, произошедшие в квалификации участников экспериментальной работы:

- аттестованы на высшую категорию – 1;

- аттестованы на первую категорию  –  1;

- получили ученую степень – 1 человек;

- получили звание «Заслуженный учитель РФ», «Почетный работник образования» - нет;

- стали лауреатами Премии Президента России в рамках национального приоритетного проекта «Образования» - нет.

- получили Грант Москвы  -  нет.

3.     Отражение вопросов экспериментальной работы:

- в программе развития образовательного учреждения  - да;

 - в образовательной программе - да;

 - в годовом плане - да;

 -в протоколах педагогических советов:

·        «Развитие  инновационных образовательных технологий на основе дистанционного обучения в ЦО №1424».

·        «Исследовательское обучение».

·        «Повышение качества образования через проектную и исследовательскую работу». 

- в тематике заседаний методических объединений, кафедр

 – «Повышение качества образования  через проектную и исследовательскую работу».

      – «Методика деятельностного обучения»  в средней школе.

Готовится первый выпуск журнала «Исследовательская работа в начальной школе» периодичность 1 раз в год. Силами Центра изданы методические пособия для начальной школы.

Повышение квалификации участников экспериментальной работы в 2008/2009 учебном году

·        ДОП-1 -   Мартынова А.Д.

·        НО-16   -  Герасименко Н.Ю.

Участие преподавателей в решении задач экспериментальной деятельности в 2008-2009 учебном году.